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在台大教书将近十年，还记得初为人师时的振奋，理想主义的热情使我对教育充满了无限的期待。几年下来，虽然对人世依然满怀理想，但是却逐渐缺乏对学生的一份热忱。
其实使我产生教学挫折感的主因，是来自于学生的冷淡。我认为自己是一个教学认真、思路清晰、表达能力强的老师，但是面对台大学生，似乎不论自己教学多么投入、卖力，也很少得到学生的鼓励，台大学生好像不太在乎老师的好坏，只在乎分数给得是否「营养」。
有时候我会让学生知道自己的失望，我告诉他们，当初从未想过留在美国的原因之一，就是因为在美国当助教时，曾经实际教过四年书，觉得美国大学的师生关系缺乏「人味」，大学仿佛只是另一个「菜市场」，学生买「分数」，老师卖「分数」，「银货两讫」后就各自拍拍屁股走路。我讨厌这种交易式的教育，认为师生不应该只是「分数关系」，应该分享生命的经验、交换人生的理想。台大的教学经验，令我有点「回到从前」的感慨。
几乎想到大学教书的人，都带有点理想主义的傻劲，他们所期待的，不是世俗的名利，而是来自学生由衷的肯定。其实学生只要偶而表示一下感激，一句真心的「谢谢」或「老师你教得很好」，就是对老师的肯定，这份肯定不但会让老师感到欣慰，也是老师保持热情和理想的活水源泉。
没有人不希望自己的努力能受到他人的肯定，因为越多人的肯定，会越增加自己的信心，使自己肯定过去的努力是正确的。大多数的台大学生都充满自我优越感，吝于给别人一点掌声，好像赞美别人是贬抑自己，其实肯定别人就是给人喜悦，而给人喜悦也会使自己带来喜悦，因为一个常常乐于肯定别人的人，也一定比较容易得到别人的肯定。
每一个人都期待自己的人生幸福美满，可是大多数人都以为得到越多就越幸福，所以「争名逐利」成为人类生命活动最普遍的目标，结果是：人生不如意者十常八九。其实真正幸福的处方不是「满足自己」，而是「使别人满足」，如果一个人所追求的「如意」是「如别人的意」，而不是「如自己意」，相信他的人生一定是「如意者十常八九」。
以台湾社会为例，「经济奇迹」后诞生的「新新人类」，几乎是要什么有什么，但是自杀率却不断升高，对他们而言，这个社会多他一个不多，少他一个不少，无聊、无力感，使他们必须以标新立异的方式引人注目，飙车就是一个最佳例证。而无聊和无力感的根源，其实是因为父母的过度呵护，从来不让他们不如意，使他们从小只知道「获得」，而不知道「付出」；只等待别人的爱，而不知道付出关怀。
前人多少生命的智慧早就给予我们一个千古不易的讯息：只享受别人付出的人，不懂得感激，而不懂得感激的人，永远无法体会生命之美。给别人快乐，就是给自己幸福。
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