3月11日发生的屏东大同国小毕业旅行意外，连日来社会各界及媒体不断到病房探访关怀学童，学童反覆回忆当时的情景，反而给学童制造了压力，屏基精神科主任陈怡廷指出，有些同学现在已经出现呕吐、睡不着的身心反应，有些学生现在看起来没事，但是否日后慢慢出现症状，还需要家长持续费心观察。陈主任认为，让孩子尽早回到学校和其他学生相处，对孩子的心灵复健是有帮助的。

为协助学童走出车祸的创痛，在学生住院期间到病房关怀应是社工人员、辅导老师一起提供的谘询服务，而身体上的病痛可以由医生来治病。但是，对对绝大部分的国小孩子而言，班级导师并不是一个医生，而是一扇开向世界的窗。不过，很类似的，班级导师也是专业，也要拥有三方面的条件，才能做好辅导学生的工作。其一，是长年累积心理卫生的知识与孩童发展相关的知识。其二，是对当代孩童的特定感受与压力，必须保持高敏感度。第三，当自己心理状况不理想的时候，应该先暂时避开，避免对孩子产生不良的影响。

如何辅导学生做好心理卫生？高雄医学院副教授郭乃文认为关于第一项，国小阶段首重孩子生活态度的养成，这指的不是洗洗手、保持卫生的习惯，而是一个人过生活的基本态度。他要学习认真与付出、负责任、与人相处、积极生活。六到十二岁的思考能力还颇受具体推理限制，眼见才为凭，对亲身感受的事才能产生同理心，他们体会环境的角度与分析事情的方式，往往与大人的一套大为不同。所以老师应该累积发展心理学方面的知识，才能以孩子能消化理解的方式来引导他们。

第二项，今日社会与过去社会最不相同的地方，来自社会不断且快速的变迁。今日台湾重视的，包括︰两性平等议题、合情合理的性教育、生命关怀教育（自杀预防）、体能训练、安全感建立（适当看待环境与大人的威胁）、教导道德推理、多方向发展（非齐头式，而是以个体特质为主体）等等，都是『老』师过去不甚熟悉的、新的内容。身为教员，这是永恒的挑战。不过，另一方面，老师也藉着这个艰辛且多层次的工作，跨越本身的时代局限，提升自体经验，而能体会更广的生命意义。

第三项，自我状态的察觉是极为重要的部分。一个人总有些时候，是身心俱疲的。可能来自长时间的压力源（像工作劳累、一人多用、角色冲突），来自生活中不可预期的意外（像生病、被抢劫），或是一些生命原本就可以预期的损失（像失去配偶、体能渐差）等这样的大事。但是，一些没什么意义的繁杂琐碎小事，同事嫉妒、谣言、车子被画一道、下雨鞋子湿了、学生顶嘴，有时也会糊里糊涂的把心思给弄乱了。这时，情绪的自我感知与控制，是学生信任导师的基本要件。瞬间转念可以自我控制的，错些小事可以向学生解释与道歉。短暂时间内调整不来的，就需要自我作些时空的隔离，最好也找人协助一下，或是由学校建立一些支援系统。

从知识上的教导下手来进行心理卫生工作，往往只能达到安慰大人的效果。其实，孩子需要经过观察与模仿学习，经过自己的想法思辨分析，再加上拥有心理上人际间的信任感，才真的拥有心理健康的本钱。这是目前大人们最作不到的部分，却也是他们最需要的部分。