如果有一天，山裡的孩子真的來到海邊，會發生什麼事呢？我猜有的孩子會好奇地伸出右腳，試探海水的溫度。有的孩子會脫光衣服，縱身一跳，激起興奮的浪花！然後，站在海邊，回頭望著他們生活的地方，抬著頭說：「那是我們住的山上」！而往前一眼望去，海的那邊，像是沒有盡頭！

下午放學之後，低年級的老師帶著小傑與小玲兩兄妹進到支點教室。老師在一旁跟我說著兩孩子的狀況，以及可能需要的協助。老師對於孩子的疼惜與瞭解，讓人能深刻感受得到。

沒多久，孩子對於教室不那麼陌生了，就走到能畫圖的角落，拿起色筆跟紙畫了起來。我坐在一旁，靜靜地陪著他們。兄妹兩像是有默契地，第一筆都在圖畫紙的中央，橫著畫了一條水平線，上面是海，下面是陸地。這條線，像是生命的重要依靠，給孩子穩定而安全的感覺。

「你們去過海邊嗎？」我好奇的問道。

「沒有。」兩兄妹異口同聲的回答。這裡的孩子，很多從沒離開過山上。

「老師，你有沒有去過海邊？」換他們好奇的看著我。我點點頭。

「海裡有沒有鯊魚？」「鯊魚會吃人，對不對？」「電視裡有這樣演，海裡有鯊魚。」「海邊有貝殼跟沙子對不對？」一連串來不及回答的童言童語，拼湊著他們對於「海」的想像。他們一邊說著，一邊也用手上的畫筆，讓這些小生命「跳」進圖畫裡。

在他們畫完手邊的圖畫後，我一手牽著一個孩子，陪他們走路回家。孩子的叔叔坐在門口，兩腳因為喝酒而愈來愈嚴重的痛風，而必須拄著拐杖，行動很不方便。我試著慢慢解釋在學校裡的「支點教室」，以及這可能可以給部落與孩子帶來些什麼。家裡的擺設簡陋，反映著一種緊迫的生活境況。住在隔壁的阿婆也坐在客廳裡，告訴我她因為車禍而必須長期休養的故事。孩子的爸爸可能是喝醉了，躺臥在沙發上。坐在這裡，感覺眼前的景象跟時間，全都靜止不動。

「為什麼不去找個工作？」「為什麼會一直喝酒？」這樣的問題不斷冒了出來。但眼前景象的背後是什麼呢？加在他們身上結構限制，是我未曾經歷過的。這些囿限不只是山上山下的距離而已，還有經濟上與資源上的落差。這在部落裡頭不會是特例，也即將考驗著部落裡慢慢長大的孩子。

走出門外，我跟兩兄妹坐在石牆上，繼續說著我們對於「海」的想像。離開時，孩子們還是拉著我的手，像是要再次提醒我，不要忘記帶他們去海邊的事。帶著部落的孩子到海邊，也許並不困難；但孩子如何能看到這世界豐富的面貌與可能，是我心裡正在想的事。

如果有一天，山裡的孩子真的來到海邊，會發生什麼事呢？我猜有的孩子會好奇地伸出右腳，試探海水的溫度。有的孩子會脫光衣服，縱身一跳，激起興奮的浪花！然後，站在海邊，回頭望著他們生活的地方，抬著頭說：「那是我們住的山上」！而往前一眼望去，海的那邊，像是沒有盡頭！

就這樣，山與海，也會因為孩子的生命律動，而樂聲悠揚！