從遊戲中玩出健康來

開學了，孩子進入新的環境，對於統合異常的小孩可能需要更長的適應期，其實，利用遊戲可以訓練孩子的感覺刺激，還能玩出健康來！

看著兒童職能治療室裡的小朋友們，興高采烈的跟著治療師進行職能治療活動，而在外等候的家長們則對自己的寶貝滿是期許，但想到寶貝的問題，心裡的掛慮不覺又加重了一重。

不管是自閉症、注意力缺失、發展遲緩，不同症狀孩子的家長們卻有著同樣的負擔。一位初次開始進行兒童職能治療的家長，滿是疑惑地問我，為什麼職能治療看起來好像在跟小朋友玩？

小兒的職能治療活動與大人不同，不管是生理職能治療或心理職能治療，成人大多可以配合治療師的安排，完成職能治療活動。小朋友則不然，即使是正常的小朋友都未必可以接受指令，更何況是異常行為的小朋友！

將感覺刺激融入遊戲 以達治療效果

所以，治療師必需把要達到的感覺刺激（stimulation）融入到遊戲中，讓小朋友在遊戲的過程中受刺激，以期達到職能治療的效果。

不同於小朋友自己在家中的玩耍，治療室內所提供的遊戲是經過設計與控制，符合小朋友的需要，對有障礙的孩子提供了最好的幫忙！

感覺統合的定義

所謂「感覺統合」是指當身體與周圍環境接觸，會將所獲得的訊息透過各種感覺系統，傳達到腦部，由大腦作組織、整合、分析，再由運動系統做出反應，表現出適當的行為。

當大腦無法針對各種感覺訊息做出完整統合時，會對外界的刺激產生不適當的反應，產生異常的行為表現，甚至可能會合併有情緒、行為、學習或人際關係上的問題。舉例來說，感覺統合異常小朋友的大腦，就好像一位菜鳥交警，站在尖峰時刻的十字路口，面對著熙來攘往的車輛（像是訊息輸入），而卻無法做出良好的指揮（適當的反應）一樣。

遊戲 有利大腦整合功能

而感覺統合治療室提供了一個安全的環境，職能治療師運用各種設備與器具，安排各種遊戲，在遊戲的過程中，輸入了前庭覺、本體覺、觸覺等感覺刺激，促進大腦的整合功能。艾爾絲（Jean Ayres）博士認為，較高層次的反應需賴於原始反應的成熟與建立。而因為大腦功能的進步，寶貝們也才能夠對於周圍環境做出適合的反應；在遊戲中同時接受感覺刺激，難怪可以玩出健康來！