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學術交流下，屏除政治偏見及兩岸的長期紛爭，或許能為台灣教育發展，建構另一項新風貌，給台灣孩子們多一個學習機會！
我是一位大學生，恪守職責，盡全力於課業學習上就是我的本份，等待有一天，能出點心力，貢獻這塊土地，服務社會。
兩岸人民關係條例修正通過，大陸學校開放來台招生，這對台灣學校而言，不只視為一種壓力，更有校長用『雪上加霜』來形容台灣學校未來發展的窘境。
其實不然，社會在進步，國家在發展，在時間巨輪的運轉下，我們不得不提前面對所謂『中國』的問題，有位在野黨的領袖這麼說：『讓兩岸維持現狀，現在衝突的問題，就讓後代去解決。』反過來看，我們可以化壓力為推力，化阻力為助力，將傳統的包袱釋去，將昔日的恩怨放下，用另一個角度、另一個思維來看待這個問題。
這個事件其實可以往好的一面想，中國大陸學生的課業用功程度，是眾所周知的，此開放的機會，正可讓台灣學生鴻展視野，將觸角延伸到對岸。好比在台灣的大專院校中，不乏互相承認及開放選修外校學分的例子。相關教育單位，可以以五年或十年為緩衝期，比方說可以先只採計20至25學分，暫緩對岸學歷對台灣教育界的衝擊，敏感性高如政治相關科系則不予採認，學術的交流後，不敢說能替台灣學子增加國際競爭力，但學術的來往，就是為了學習，學其所長，補吾之所短，屏除政治偏見及兩岸的長期紛爭，學術交流僅管是單方面的，或許能為台灣教育發展，建構另一項新風貌，給台灣孩子們多一個學習機會。
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