学习和儿子分离

文/彭怀真(东海大学社工系主任、中广新闻网5L俱乐部主持人)

今年暑假，我学习一个重要的末牷A就是「学着与人分离」。原来每一年盛夏来临之际，
我就要向无数的学生说再见，在担任系主任之后更要在每一位硕博士班毕业生的论文上签
字后与他们分离。但是，和学生离别比较容易，和儿子分离，比较难。 　　

儿子在大三时考上了交换学生，有机会到美国做交换学生，他为此犹豫，因为要延毕一年
，又要离开熟悉的一切。但我非常鼓励，我希望他能积极迎向世界，迎接挑战和面对未知
的考验。终于一切都办妥了，我和内人送他去机场，和他分离，此后会有好一阵子见不到
他。 　　

亲子关系原本就是各种人际关系连带中，最强烈又总是带着「必须分离」的色彩。孩子从
母体而出，是第一次的分离﹔孩子去上学，是第二次的分离﹔孩子离家远行，为了学业事
业必须和父母第三次的分离。一旦结婚，他和别人结合，与父母第四次的彻底分离。至于
人人无法避免的死亡，更是残忍地切割，使亲子间「天人永隔」。其他各种连带，即使是
如胶似漆的夫妻情，都不一定有这么特别的分离。 　　

在中国社会，子女常被视为父母「拥有的」。父母给孩子姓氏，成长的环境，学习的机会
和钗h时间、精神、金钱，更加深了「拥有」的感觉。父母既然「有」，就不愿失去，不
想失去，不肯放下，难免对孩子就抓得很紧，舍不得和子女分离。一旦遇到了必须分离的
情境，往往无法理性而适切地处理，让双方甚至周遭的人都为之痛苦。

但是，没有分离，就没有独立、成长、自主，也就难以建立明确的自我。中国人的「我」
，大多数是「社会所界定的我」、「父母所期望的我」。多数人到了成年，依旧欠缺清楚
的自我，因为仍然是依照父母、家族的安排，往往未和爹娘家人做完整的分离。父母也非
常辛苦，必须对孩子有更多的照顾、负更大的责任，因为孩子未完全独立。 　　

当然，孩子在什么年龄，基于什么状况，透过那些历程，考虑那些指标.....，可以和孩
子分离？这些都是父母要和孩子共同思索，一起面对的。好像主管对部署的授权，最好是
渐进的，经过训练的，逐渐扩大范围的。钗h研究也讨论到性别差异的影响，儿子的独立
性较佳，适应情况较好，女儿的群居性较重，应注意安全问题。 　　

自从确知儿子有一年时间在美国后，我们全家就不断讨论、研究，分享和分析，并请教有
经验的亲友。把这件大事当作喜事来办，处处以未来的美好做为鼓舞大家的动能。我希望
学好这门末牷A使这次分离的经验是美好的，尤其我们处理得不错，全家人包括远行的儿
子，和留在家中的成员，都可以有所长进。毕竟，天下父母心，总是挂念子女的未来是否
愈来愈光明，而不是紧黏着父母走不出家门。